2012/2/9 10:21:00 浏览：640 来源：广州家教网
对于大多数城市家庭来说，物质生活条件的日益改善与独生子女自理自立能力下降的矛盾，已越来越成为家长伤神、学校重视、乃至社会关注的问题，这是社会发展过程中客观存在的普遍现象，当然也在我们孩子的身上毫无例外地体现着。
一、从小树立孩子自理自立的观念，家长也要以身作则
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家长的价值取向、工作生活态度乃至一言一行，往往对孩子起着潜移默化的教育作用。孩子一上小学，我们就借着庆祝他“长大”、入学的机会，向他灌输独立、自立的观念，让他记住并体会一句话：“靠天靠地靠父母，不算是好汉”。而作为家长，尽管双方父母都能够而且也很想帮助带孩子、做家务，但我们从来都坚持自力更生，即便自己辛苦点，也不把孩子推给老人去带。这样，既让老人能轻松安度晚年，又能减少孩子被宠爱甚至溺爱的机会，还能对其自理自立能力进行言传身教，可谓一举多得。于是，孩子的“靠山”没了，“后路”断了，依赖性自然也就少了。
二、从小事做起，逐渐养成自理自立的习惯
孩子一入学，我们就积极响应老师的建议，让其自己整理文具、收拾书包，从不代劳，而是教其一些防止遗漏的方法，最多也只是婉转地提醒一下，慢慢地，准备次日课本文具、收拾书包一类的事，便基本不用家长操心了。
三、孩子遇到或可能遇到困难时要帮助其分析原因
要培养孩子独立、自立的能力，并不意味着家长对什么事都放手不管，而让孩子自己面对一切困难、承担所有压力，相反，家长要有选择地积极介入，提供必要且有效的帮助，特别是在孩子还小，初次遇到困难或挫折时，家长更应耐心帮其分析原因，并教给解决问题的方法或思路，再让孩子自己去试，直到成功，让孩子真切地体会到成功带来的快乐。
比如，我们孩子在幼儿园时，曾经和小朋友发生过冲突或不愉快。在耐心询问孩子，了解了一些细节后，我们发现，其实孩子很想和其他小朋友一起玩耍，但常因为言语不适当而引起误会，于是，我们在充分肯定其出发点的基础上，教了他一些与别人沟通的正确的表达方式，并鼓励他继续和曾经“讨厌”他的小朋友交往。没多久，老师就说他“聪明”了，小朋友说他“能干”了，孩子自己也觉得十分的兴奋。
针对孩子经常一个人独自在家，我们提前对他进行了相应的安全教育，设想了“陌生人敲门怎么应付”、 “怎样安全穿越马路”、“怎样安全用电、用气”、“怎样避免被骗”、“遇到坏人怎么办”等许多种情况，一一教给其相应的方法，甚至多次进行“模拟试验”，加深其印象，使孩子在面对问题时能正确做出判断，熟练应付大多数的情况，并逐渐积累经验和胆量，进而提高自信心。
四、赏罚分明，鼓励为主
自理自立能力的培养是一个长期的过程，在孩子年纪还小、对父母的依赖还比较深的时候，这种过程甚至难免痛苦。为此，我们采取了有赏有罚，鼓励为主的办法。
为了能让孩子主动收拾房间、帮助父母做家务，我们与孩子约定：凡是他出力整理的旧报纸、拾掇的废品，回收后的钱归他所有；晚饭后如有时间洗碗，一律按劳计酬，孩子劳动所得可自由支配，只需告知，不必经父母同意…… 尽管孩子的“劳动所得”在大人看来并不算多（挣的最大一笔钱来自洗碗，人民币5元），但他却很是兴奋，并且十分“节约”，毕竟，这钱挣得并不容易。
除此之外，我们还针对孩子喜欢玩电脑游戏的“弱点”，采取了“目标分解、积分奖励”的办法，即在总量控制的前提下，把允许孩子在休息日玩游戏的时间与每天必须达到的要求挂起钩来，用他每天获得的“积分”换取电脑游戏的时间，多得多玩，少得少玩，不得就不玩，严格执行。这样，既避免了孩子沉迷游戏，又为他认真干“正事”提供了“兴奋剂”，还无形中培养了孩子的时间观念，一举多得.
