2012/12/31 9:44:00 浏览：1060 来源：广州家教网
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教员。家庭的气氛与孩子的情绪、情感和特性特征有着极为亲近的联系。当发现孩子身上呈现了这样那样的缺陷、过错时，咱们做家长的应该首要思索本人的教诲办法能否有问题，而不应当责备孩子怎样不如他人的孩子有长进。一个人的心思特征和行动质量的构成受两方面要素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个小孩子来说，爸爸妈妈集中了这两种要素的影响。从遗传方面来说，爸爸妈妈晓得夫妻两边特性上的缺少，在培育孩子时应极力加以纠正；从环境的视点讲，爸爸妈妈应该发明杰出的家庭气氛，在家庭里给孩子的活跃行动以奖励，让孩子晓得怎样做是对的。只要这样，咱们的孩子才干朝着家长和社会期望的方向健康生长。孩子上中学今后逐渐进入芳华期，他们面临着许多新的问题，心里阅历着深入的改变。家长必须打听孩子的心思特征，顺水推舟地教诲孩子。
一、 初中学生的心思特点
芳华期前后，孩子在形体上更挨近于成人，在心里里也向成人挨近，类似成人的期望在他们心里很多呈现。还，他们正在从天真走向老练，各方面的经历都缺少，心里常常处于对立抵触之中。因此，咱们要打听存在于他们自我意识中的几组显着对立。
1、 独立和依靠的对立
上中学今后，孩子们不再象小学时那样遵照教师和爸爸妈妈的指示，天真地承受他人的评估。他们开端意识到，以往本人的许多观念并不是本人的，而是从师长那里得来的。所以，他们开端探究真实的自我，用本人的眼睛去看国际。我的女儿就常常驳斥我的一些言辞，纠正我对一些事物的解说。孩子很想独立，本人决议本人的任务；孩子觉得本人曾经长大了，不肯再和家长一同活动。可是他们很清晰，本人还不能彻底独立，还离不开爸爸妈妈的协助，还缺少独立于社会的本钱和经历。所以，在他们自我意识中存在着对立。
2、 抱负和实际的对立
所有的孩子都有着关于本人将来和关于人生的美好抱负，跟着他们知道才干的进步他们也看到了许多不尽善尽美的实际。抱负和实际之间的较大差异，在他们的自我意识中发生了对立。有时分，孩子过于抱负化的倾向往往是爸爸妈妈教诲方法的成果。爸爸妈妈竭力让孩子看到生计的活跃面，把消沉面掩盖起来，一旦孩子本人发现，便处于迷惑之中。有些爸爸妈妈自身存在着寻求完美的倾向，凡事有绝对化的恳求，这也招致孩子抱负和实际的对立加剧。
3、 自傲和自卑的对立
进入芳华期后，青少年开端象旁观者相同进行自我调查和评估。这种自我评估可能是根据他人对本人的情绪，也可能与本人类似的人做比拟，或许彻底是心里的自我剖析和评估。这些评估具有适当强的主观性和片面性，常常简单发作极点改变。例如，有的学生只因遭到教师的几句批判就精力萎顿，而有的人为了他人不经意的夸赞而沾沾自喜。从自暴自弃到自命不凡好像只要一墙之隔，而较多的工夫里处于自傲与自卑的心里抵触之中。
4、 交流和关闭的对立
芳华少年巴望与同龄人交流思维、交流心里领会，解闷日益增长的孤单感。从芳华期开端，孩子领会到了孤单的味道。他们既充满了各种梦想和神往，又会萌生许多孤单和感伤，并且有自我关闭的倾向。在实际生计中他们巴望有本人的房间，本人的桌柜，可以寄存本人的日记本、函件像册等“私人物品”，不喜欢他人特别是爸爸妈妈向本人问这问那，不肯披露本人的心里感触。爸爸妈妈为了打听孩子的心里活动，有时对孩子的私人物品发作爱好，往往惹起孩子的恶感。此刻，爸爸妈妈与孩子的“代沟”体现比拟显着，这种表象其实是孩子芳华期自我意识的对立之一。家长应该对等地与孩子评论问题，以经验的口吻和孩子说话最简单惹起他们的恶感。家长不应把本人的观念强加给孩子。
二、 活跃互动的亲子联系
1、 身教重于言教
所谓教诲孩子，实际上是教孩子怎样生计、怎样做人。每个作家长的人都应该理解，当咱们教诲孩子应该如何时，应该注意到咱们本人能否正在事必躬亲地理论着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从咱们身上学习生计。有的时分，孩子做作业累了，抬起头来看到咱们在玩牌、在喝酒、在闲谈，他的学习毅力也会削弱；若是他看到的是爸爸妈妈仍在忙于任务上的任务、忙于学习进步、忙于劳动，孩子也会爱惜本人的学习工夫。有的家长辞去了任务，想更好地催促孩子的学习。成果，孩子反而愈加消沉、懒散，抛开其它要素不谈，家长丢掉了本人的任务，就是给孩子树立了一个不活跃地生计的典范。若是家长让孩子看到，爸爸妈妈虽然年岁大了，生计和任务的担负很重，依然坚持进取精力。孩子会得到某种启示。不要让孩子协助咱们完成本人的抱负。
爸爸妈妈要给孩子发明杰出的家庭气氛。所谓家庭气氛是指家人共处时的联系、家庭与人往来的方法、家庭对孩子的影响。有研究陈述指出，家庭气氛与子女的习惯情况有很大联系。在一个温暖、友善的家庭中生长的子女，比拟开畅达观、活跃自傲，人际联系比拟好，习惯才干比拟强；相反，在一个冷酷敌视和压抑的家庭环境中长大的子女，往往在性情上简单畏缩，缺少安全感；有的则简单呈现攻击行动，搞不好人际联系，不易发生计跃进取的期望。从另一方面来看，子女也不是彻底被动地承受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太抱负，要比其他孩子支付更大的个人极力以应对环境的应战。因此他们的注意力、忍耐力、坚韧性和创意、斗争精力等自我解救才干都胜过同龄的孩子。由此可见，家庭环境不敷抱负的孩子，应该发扬自我能动性，增强自我解救才干，也是可以起到抵偿效果的。
2、 尊重孩子的品格
爸爸妈妈如何对待孩子是子女的心思能否健康开展的重要要素。有的爸爸妈妈对子女过于严厉，处处怒斥子女，分配子女的活动，使孩子百依百顺。这样教诲的孩子表面上看是有涵养的，但因他们的独立品格没有遭到尊重，往往体现出自我按捺，没有决计的特性特点；相反，有的爸爸妈妈对子女的任何恳求都极力处以满意，成果使孩子构成以自我为中间、自私、霸道的质量，乃至呈现攻击行动。家长应该对等对待芳华期的孩子，既尊重他们的独立性，又要让他们逐渐学习成年人的行动，依照普通人际联系原则行事。爸爸妈妈的过错情绪是形成孩子不健全品格的重要要素之一。
3、 正确地处以强化
在爸爸妈妈与子女的联系中，对孩子的行动处以正确的强化是教诲孩子的要害。许多家长供认本人教诲失利，首要原因是强化不妥。在孩子的生长过程中，他们会自然而然地发生许多期望，随后就会向家长提出。这些期望或恳求有些合理，有些不合理。孩子毕竟是孩子，他不懂得能否有合理性。家长能否应该满意，应该如何满意，是需求考虑的问题。普通来讲，不合理的恳求应不予理睬或加以回绝。有些家长不恰当地满意了孩子的无理恳求，无意识中强化了孩子的非理性。对孩子的合理恳求，除了必须敏捷处以满意的恳求之外，尽可能地推迟满意，使孩子为完成他们的期望而支付极力。让他们理解，任何期望的完成必须以支付为价值，借以刻画他们的活跃行动。必定要让他们的活跃行动得到奖励，这种奖励可能是物质的，也可能是精力的。在孩子的学习和生计的许多环节中，都应该使用强化的原理。对孩子的教诲应该以活跃的鼓舞为主，批判过多往往使孩子莫衷一是，乃至“破罐破摔”呈现对立行动。孩子陈述成果后家长的反响。考试前后家长的体现。
4、 给孩子往来的空间
芳华期的少年需求知道自我，必定自我，期望有更多的时机表达本人的定见和主意，也期望能有人倾听本人的话。这种需求较少能从爸爸妈妈那里得到满意，而同龄人的思维水平挨近，对事物的观点有有更多的共同点，简单交流、更可信任。同龄伴侣可以协助青少年增进对自我的打听，可以协助青少年必定自我的价值，和伴侣往来可以缓解不良情绪。别的，青少年正在学习习惯社会，与伴侣往来是他们学习人际联系才干的开端，进一步开展独立的品格。做家长的还应该通知他们伴侣往来要注意的问题。首要要明辨是非，挑选好伴侣往来。要让孩子懂得，不是每个人都是可以做伴侣的。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。若是发现本人交了坏伴侣，就要拿出决计和勇气，坚决脱离他们。其次，和伴侣共处要做到严以律己，宽以待人。每个人都有他的利益和利益，也有这样那样的缺陷和矮处，伴侣之间要扬长避短。要学习人家的利益，协助他人改善缺少。讪笑伴侣的缺陷是最伤感情的。别的，伴侣之间要坚持独立性，才干树立对等的伴侣联系。有的孩子寸步不离、不分彼此，一朝一夕，只能给两边带来心思担负。
